基于学科融合的项目式阅读策略探析——以厦门市翔安区翔城小学“小书窝”项目式阅读活动为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调学科间的融合,重视语文学科与其他学科的相互关联。项目式阅读具有任务驱动性、探究综合性和成果多样性等特征。课外阅读指导中,教师应以培养阅读兴趣为取向,以多学科融合为途径,以项目式学习为载体,在多形式、渐进式的活动情境中,培养学生语言文字的运用与实践能力,提升综合素养。