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注重内容前后衔接 促进知识逻辑生长——以“二项式定理”的教学为例 被引量：1

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摘要 本文以“二项式定理”的教学为例,从宏观和微观两个角度出发,厘清本节内容在不同学段的学习要求,详细分析本节知识发生逻辑及教与学的矛盾,找到适合学生的“逻辑生长点”.同时,在基于逻辑生长的教学设计中通过提出合理问题,打破学生常见思维定势,激发学生主动求知,并通过“先异后同”的推导思路证明二项式定理,以取得更好的教学效果.
作者 毛钰欣 李祎
机构地区 福建师范大学数学与统计学院
出处 《数学通讯》 2022年第24期6-8,12,共4页
基金 教育部人文社会科学研究项目“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”(课题编号:22YJA880021)的部分研究成果。
关键词 内容衔接 逻辑生长点 二项式定理 教学设计
分类号 G63 [文化科学—教育学]
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二级参考文献31

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共引文献65

同被引文献1

引证文献1

数学通讯
2022年 第24期

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