以“评价体系”构建,促“核心素养”提升——浅谈基于“三生教育”的劳动课程评价方式

“劳动课程评价”是劳动课程体系建设的一个重要的环节。它的独特之处是“注重过程性评价与结果性评价相结合,兼顾家庭劳动实践评价与社会劳动实践评价”。在劳动评价中,立足劳动知识探究评价,实现“知识可视”的评价效果;夯实劳动技能掌握评价,发挥“劳动实践”的发展作用;注重项目完成评价,形成“你追我赶”的情感认同;点亮劳动结果汇报评价,实现“劳动精神”的弘扬宣传;滋养劳动观念生长评价,凸显“主动发展”的劳动意识;持续劳动习惯养成评价,明确“品质形成”的基础地位,这样的劳动教育评价不仅能充分发挥评价的反馈改进功能,也是提升学生劳动素养的有效途径之一。