“四步走”,落实小学数学大单元教学

大单元教学能满足小学数学系统性教学的内在要求。教师从单元整体出发,将多个课时的教学设计进行有序排列、有机组合,突显大单元教学的整体性、逻辑性和生本性。为此,小学数学教师应在反复打磨、持续改进的动态模式下将大单元教学落到实处:分析学情,找准教学起点;追根溯源,挖掘核心概念;分级定位,确定整体目标;优化评价,实现高效反馈。