摘要
“双减”以来,很多教师在实践中开展了帮助儿童顺利度过入学适应期的研究。当体验式学习发生时,儿童不是仅仅学一些知识,他们的情绪、态度和思维习惯被包容于学习之中并将决定未来的学习。教师除了在知识内容层面寻找促进入学学习适应的教学方法外,还应在学习过程中深入儿童心灵,接纳儿童面对新环境产生的各种情绪,激励儿童用积极的心态主导思维,为儿童树立积极正向的思维意识并形成习惯,从身心适应维度激发儿童持久的学习发展动力。
基金
北京市教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“幼小衔接背景下一年级数学体验式学习的案例研究”(CEGB21519)。
