摘要
1问题提出如何让数学史“自然”地进入学生生活?如何让数学实验“合理”地帮助学生思考?或许两者的耦合会产生意想不到的效果.笔者以人教A版《圆锥曲线与方程》章引言的教学为例,在HPM视角下设计教学,借助数学实验理解数学,帮助学生亲历概念的形成,获得数学经验(过程性)与数学知识(结果性),抽象研究方法,形成数学思想,落实“四能”与核心素养.
出处
《数学通报》
北大核心
2022年第12期42-46,共5页
Journal of Mathematics（China）
基金
江苏省教育科学“十三五”规划--基于高中数学关键能力的视频案例研究(J-c/2018/46)
苏州市教育科学“十四五”规划--高中课堂教学中数学实验导学的实证研究(2021/Y/02/026/11)成果
