心中有“数”:“童化”视域下学材资源重组建议

数学知识有着严密的结构体系,数学教师必须要做到心中有“数”,即对数学知识结构能够正确地理解和把握,必须具备扎实的专业素养。基于“童化”视域的结构化课堂,教师要灵活地对教材资源进行重组,需要前后沟通,领悟教材变化意向;需要灵活变通,梳理内容重组学材;需要对比融通,构建联系编织网络。