聚焦核心素养的高中数学教师教材解读行为研究

A Study on Interpretation of Senior Secondary School Mathematics Teachers’on Textbooks and Behavior Focusing on Core Literacy

新课程标准和新教材相继问世,为了掌握当前高中数学教师的教材解读状况,尤其是在发展学生数学核心素养的指导思想下,探析与教材解读密切关联的教师意识和行为情况,采用问卷调查法,对上海和江苏两地的80位高中数学教师进行了研究。结果表明:教师教材解读的方式存在偏差,新手教师教材解读意识不如成熟教师,教师对不同核心素养的感知情况有所偏重,教师指向核心素养的教材解读意识增强,教师在实践中难以落实指向核心素养的教材解读。依据研究结论,聚焦改善高中数学教师的教材解读现状,分别从教师自身与学校或教育行政部门两个视角提出有针对性的建议。