指向深度学习的古诗词教学

当前,小学古诗词教学普遍存在的问题是:教师逐课逐篇地教,就诗论诗,学生习得的知识点很零碎,缺乏内在的关联,没有形成结构化的古诗词体系;教师以个人解读代替学生的自主学习,教学仅完成了知识的灌输或平移,学生则“用记忆替代思考,用背诵替代对现象本质的清晰理解和观察”。这样的教学,是浮于浅层的教学,没有真正触及古诗词深刻的意蕴,无益于学生核心素养的培养。