促进小学生数学深度学习“四步走”——以人教版六年级上册“圆的认识”为例

深度学习是指在教师的引领下,学生深入参与学习,在深刻理解新知识的基础上,通过联结已有认知形成知识的结构化体系,并能深化运用所学知识、方法和思想的过程。因此,在教学设计时应从学生学习的角度寻求相关路径,让学生以理解为基础,主动参与学习,培养学生自主建构、主动迁移知识的能力,提高解决问题的能力,使学生实现深度学习。一、设置核心问题,引导学生深刻理解在很多数学课堂上,教师提出了繁多、杂乱且不具有思考价值、不能导向知识本质的数学问题,使得学生不能在学习中聚焦核心知识点,缺少探究活动的方向。