收放有致,小学科学课堂教学模式及技巧探讨

小学科学是一门集观察、实验、探究的课程,传统的课堂教学主要是“接受教育”,教师讲解、传授,学生倾听、记忆,尽量理解和消化,被动地接受知识。这样的教学,无法真正激发学生的学习内驱力,进而影响了教学效果。有鉴于此,教师要目标明确、层次清晰地创设问题情境,引导学生形成明确的指向目标,确定探究的课题,制订好探究计划,开展探究活动,充分开放他们的学习时间、空间。在这个过程中,“放”作为提升学生自主探究科学精神、自行掌握操作能力、自我拓展科学思路的方法有着重要意义.