摘要
当下的语文课堂重视对教学目标的确定和对任务的精心设计,却疏于对教学评估的构建。有效的评估不应该只是一张“照片”,而更应该是一本收集了各种具有“纪念意义的照片”的“相册”。为了保证大单元教学的有效性,教师需要重新审视结果性评估和过程性评估之间的差异,在教学中主动设计表现性任务来有效评估学习的成效,并积极探索新的评估方法来构建真实而有效的评估体系。
出处
《语文教学通讯》
2023年第1期24-27,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
2021年安徽省教育科学立项课题“大观念视域下高中语文单元教学逆向设计评估的实证研究”(编号:JK21114)阶段性研究成果之一。
