幼儿自主游戏中教师支持性策略的运用

针对幼儿自主游戏的组织、观察、介入、解读、支持等问题,幼儿园课题组将“三阶段十策略”的研究成果应用到自主游戏中,取得良好效果。游戏发起阶段在游戏发起阶段,我们采用“支持自主、追问游戏”的策略,让幼儿的游戏目的更明确。策略一为支持自主。游戏开始前,教师支持幼儿按照自己的意愿选择游戏内容、游戏方式、游戏同伴等。策略二为追问游戏。游戏开始前,教师引导幼儿说一说自己的游戏计划、内容。