如何理解和把握“图形的认识和测量”主题的教学--马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(五)

下载PDF

导出

摘要新课标把“图形的认识”与“测量”整合为“图形的认识与测量”一个主题,这是为什么?凸显了什么意义?教师又应如何在教学中整体认识与把握呢?结合这些问题,我专门对马云鹏教授、吴正宪老师进行了访谈。一、为什么把“图形的认识”与“测量”整合成一个主题?访谈者:新课标为什么要把“图形的认识”和“测量”整合在一起呢?凸显了什么意义?两位老师能说明一下吗?

作者位惠女

机构地区河南省第二实验中学小学部

出处《小学教学（数学版）》 2022年第10期15-19,共5页 Primary School Teaching

关键词马云鹏新课标图形的认识吴正宪整体认识访谈者理解和把握老师

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1丁锐.新课标中为什么强调课程内容的结构化--马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(一)[J].小学教学（数学版）,2022(9):4-9. 被引量：12
2孙兴华.为什么把量感作为小学阶段核心素养表现00马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(二)[J].小学教学（数学版）,2022(9):9-14. 被引量：3
3孙兴华.如何理解和把握“数量关系”主题的教学--马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(四)[J].小学教学（数学版）,2022(10):9-14. 被引量：3
4王智杰.基于APOS理论的小学数学概念教学案例研究[J].小学教学参考,2022(32):52-54. 被引量：2
5丁锐.新课标“数与运算”主题的结构化及核心概念--马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(三)[J].小学教学（数学版）,2022(10):4-8. 被引量：4
6徐弘.基于数据分析改进高年级图形与几何模块的教学[J].教育,2022(6):42-51.
7李培芳.化错课堂与高阶思维培养[J].小学数学教师,2022(11):43-46.
8王嘉欣,郑建,楼芸.深度学习:数学单元融合备课的思考与实践——以《长方体》课为例[J].小学教学设计,2022(2):21-23.
9马云鹏,王珍.对话马云鹏:《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习要点解惑[J].福建教育,2022(27):52-56. 被引量：6
10华铠.学科育人视野下的小学数学课堂转型——数学特级教师吴正宪“认识百分数”赏析[J].华夏教师,2022(25):74-76.

小学教学（数学版）

2022年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

如何理解和把握“图形的认识和测量”主题的教学--马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(五)

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史