基于数学史的大概念教学--以“点、线再认识”的教学为例

一、课前思考大概念是具体知识背后更为本质、更为核心的思想或看法,指向大概念的教学是超越具体知识和技能,指向数学学科素养培育的重要途径。在大概念统摄的数学教学中,教师需要进一步厘清数学知识脉络及其结构关联,透析数学本质,提升数学学习的系统性和深刻性,使学生的数学学习更具张力。下面以“点、线再认识”的教学为例,从HPM(数学史与数学教育)的视角出发探索大概念教学(详细内容,请扫文末的二维码观看--编者注)。