精准把脉学情,促进概念建构--“认识比”教学片段与思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“强化对数学本质的理解,关注数学概念的现实背景,引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构。通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养。”下面,笔者以苏教版教材六年级上册“认识比”一课为例,针对在备课中对教材的解读以及在教学实践中的感悟,如何尝试改变并突破概念课的教学来谈谈自己的一些尝试与思考(详细内容,请扫文末的二维码观看--编者注)。