初中化学微项目学习评价的设计——以“居家战疫生存有道”一课为例

以新冠肺炎疫情防控期间食材的采购、加工、储存为情境,开展微项目学习。在“制定食品采购清单”“体验豆腐制作过程”“储存食物延缓变质”三个驱动性任务中,针对学生开展的社会性实践、探究性实践、技术性实践等各类实践活动进行过程性评价,设计了相应的评价量表,实现素养的可测可评,让学习在课堂上真实发生。