摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习环境.”“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程.”这意味着,在初中数学课堂教学(尤其是概念教学)中,如何有效地创设情境,帮助学生更好理解文本材料,发展其数学思维,是一线初中数学教师必须直面的问题.
基金
2021年福建省基础教育课程教学研究课题“初中数学阅读课堂教学模式的研究”(课题编号:MJYKT2021-166)的研究成果。
