多种教学法在老年综合评估教学中的应用与思考

Application and Thinking of Multiple Teaching Methods in the Teaching of the Comprehensive Geriatric Assessment

目的探讨多种教学法在老年综合评估教学中的应用效果。方法选择2018年1月至2020年12月在首都医科大学附属北京天坛医院参加内科规范化培训的住院医师(简称内科住培医师)40名作为教学对象,将教学对象随机分为以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)组(LBL+CBL组),以及以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)联合CBL组(PBL+CBL组)。比较两组内科住培医师的个人信息,包括性别、年龄、学历以及已完成住培的时间。教学后对两组内科住培医师的教学效果,包括理论考核成绩、提出问题能力、解决问题能力和临床实践能力四个方面,进行比较分析。结果两组内科住培医师的个人信息比较,差异无统计学意义(P>0.05)。PBL+CBL组在提出问题能力和临床实践技能方面明显高于LBL+CBL组(P<0.05)。在理论考核成绩及解决问题能力方面比较,两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL联合CBL教学,能够有效结合两种教学模式的优势,更有利于提高内科住培医师对老年综合评估的的学习效果。