循证互评下中班幼儿数概念的自主建构

幼儿良好的数概念是在日常生活中建立起来的,循证互评的评价模式能促进幼儿数概念的形成,发展幼儿的数学能力。以“数楼梯”活动为例,运用循证互评评价模式帮助中班幼儿自主建构数概念。利用生活中的偶然事件,以幼儿评价为主导,教师评价随行,多种评价方式呈现,引导幼儿主动思考、掌握数数的核心经验,促进幼儿数概念的自主建构。