“双减”背景下小学数学作业设计研究

随着“双减”政策的实施,很多教师不得不对作业的问题进行考虑。小学数学教师作为“双减”政策执行的重要主体,在作业设计时应当以“双减”政策的基本内容为前提,针对小学数学作业设计存在的作业形式单调、缺乏分层意识等问题进行研究,在此基础之上提出更新小学数学作业设计理念、提高作业评价水平等建议,希望可以为相关研究人员提供参考。