摘要
深度学习作为指向学生能力与核心素养培养的学习模式,对高中地理课堂教学具有重要意义。文章以知识深度模型作为衡量工具,以人教版高中地理选择性必修2“流域内部水资源协作开发”为例,进行教学分析、教学活动设计和评价反思,优化地理课堂深度学习效果,为核心素养下的高中地理深度学习课堂创设提供参考。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2022年第24期8-11,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
广西研究生教育创新计划项目“新高考改革背景下民族地区选课走班制的实施现状与对策研究”(项目编号:XYCSR2022015)
广西师范大学第四批课程思政示范课程建设项目“人文地理学”(一般项目、党史融合项目)
广西师范大学2021年自治区级一流本科课程培育项目“人文地理学”(线上线下混合式一流本科课程)的共同资助。
