摘要
立足迪克-凯瑞教学设计模型,从教学目标、学情、教学评估工具、教学策略、教学过程、教学评价6个方面进行教学设计,指导学生探究丹霞山小尺度植被分异现象,培养学生的区域认知、人地协调观、综合思维等地理学科核心素养。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2022年第24期60-63,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
广东省高中地理学科教研基地(中山)项目(2021—2023)
中山市教育科研2020年度专项课题“基于‘三系统’的高中地理人教版(2019年)必修教材分析与实践研究”(课题编号:Z2020018)的阶段性研究成果。
