寻找“潜在”话语

一位非常优秀的年轻教师执教二年级《狐假虎威》,结果不尽如人意。在整节课教学中,教师“牵着”学生,逐句逐段、按部就班地教,教得零碎、单一、枯燥、乏味。语文的内涵浅了,学生的个性没了,课堂的活力淡了,师生之间的灵动对话消失了。课堂非常沉闷。课后,我们反思:究竟是什么原因,让这节课变得如此“压抑”?《狐假虎威》究竟应该教什么?而“教什么”的前提,是这篇课文究竟“有什么可教的”,也就是课文的“核心教学价值”是什么。