期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
芬兰幼小衔接对我国幼小衔接的启示
下载PDF
职称材料
导出
摘要
芬兰地处北欧,经济发达,其教育是世界上数一数二的。发达的学前教育体系是整个芬兰教育体系的重要组成部分。2015—2016年,芬兰教育和文化部与其他八个国家一起参与了经合组织(OECD)关于儿童早期教育和护理(early childhood education and care, 简称ECEC)过渡到小学教育的政策和实践审查。
作者
甄珍
张娜
机构地区
华中师范大学教育学院
出处
《幼儿教育研究》
2023年第1期14-16,共3页
Research on Early Childhood Education
关键词
儿童早期教育
幼小衔接
芬兰教育
学前教育体系
政策和实践
分类号
G619.531 [文化科学—学前教育学]
G629.531 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
14
参考文献
4
共引文献
8
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
4
1
王沐阳,杨盼,文雪.
当代芬兰幼小衔接的实施框架及特征[J]
.现代中小学教育,2019,35(5):91-94.
被引量:2
2
贾钱玉.
从学前班看芬兰幼小如何衔接[J]
.早期教育(幼教·教育教学),2020(1):35-36.
被引量:1
3
张欣,陈新忠.
卓越社会流动性教育路径:芬兰的理念与行动[J]
.比较教育研究,2022,44(1):33-40.
被引量:6
4
孙晓轲.
芬兰学前教育政策价值取向调整、推进举措及成效[J]
.外国教育研究,2020,47(10):104-116.
被引量:4
二级参考文献
14
1
胡春光,陈洪.
法国幼小衔接教育制度的内涵与启示[J]
.学前教育研究,2011(9):23-27.
被引量:28
2
高润,崔映芬.
北欧五国学前教育体系及对我国的启示[J]
.教育与教学研究,2011,25(8):114-118.
被引量:16
3
邬春芹.
西方发达国家促进幼小衔接的国际经验[J]
.比较教育研究,2013,35(2):28-31.
被引量:60
4
陈永刚.
教育政策促进学生学习:芬兰途径[J]
.外国中小学教育,2013(4):11-14.
被引量:4
5
刘其晴,周谊.
芬兰职业教育与劳动力市场联系的经验[J]
.中国职业技术教育,2013,29(24):60-64.
被引量:4
6
林海亮.
欧盟基础教育政策的主要内容、实施路径及影响[J]
.基础教育,2013,10(6):89-102.
被引量:3
7
陶西平.
21世纪课程议程:背景、内涵与策略[J]
.比较教育研究,2016,38(2):1-5.
被引量:32
8
朱剑英,朱文平.
芬兰《学前教育国家核心课程》的背景、特点及其启示[J]
.教育与教学研究,2016,30(7):124-128.
被引量:6
9
Vilhelmiina Harju,Hannele Niemi,王岩.
芬兰基础教育阶段核心素养的培养及评价[J]
.教育测量与评价,2017(7):10-18.
被引量:18
10
丁瑞常.
芬兰教育评价中心:社会第三方参与教育评价的新模式[J]
.比较教育研究,2017,39(7):56-62.
被引量:17
共引文献
8
1
管丽萍.
芬兰大学入学资格考试的历史演变与特点[J]
.湖北招生考试,2022(6):34-41.
2
杨燕国,汪晓赞,孔琳.
借鉴与纾解:芬兰“学校运动计划”的特征及启示[J]
.成都体育学院学报,2022,48(3):113-120.
被引量:5
3
李健,黎兴成,薛二勇.
公共教育服务的国别样态与国际比较[J]
.中国教育学刊,2022(7):51-58.
被引量:1
4
白晓晶,仝晓明,王桂艳,胡潘华.
基于管理数据的成人学习者按期毕业特点研究[J]
.继续教育研究,2023(1):14-18.
5
夏惠贤,苏衎,孔令帅.
打造高质量的课堂:芬兰基础教育课堂形态变革研究[J]
.比较教育学报,2022(6):140-153.
被引量:6
6
康云菲,刘宝存.
高中阶段“职普比”的全球图景[J]
.教育研究,2023,44(4):80-93.
被引量:6
7
梁荣华,白亚男.
第四代评估理论视域中芬兰学前教育质量监测体系研究[J]
.比较教育学报,2023(6):64-75.
被引量:1
8
刘子千,王卓.
“为入学做好准备”——芬兰幼小衔接研究述评及启示[J]
.创新教育研究,2022,10(5):1186-1194.
1
黄敏君.
芬兰教师为什么会自觉成长[J]
.当代教育家,2022(9):64-67.
2
刘健坤,郭满库.
芬兰2020—2023年国家教育评估计划:实施机构、评估重点与特点[J]
.世界教育信息,2022,35(11):67-73.
3
王克强.
贯通:芬兰中学生学习诗歌的基本样态[J]
.中学语文教学,2022(12):77-80.
4
周晨晨,但菲.
乡村幼儿园教师职业吸引力的影响因素与提升路径——基于扎根理论的探索性分析[J]
.陕西学前师范学院学报,2022,38(12):9-18.
被引量:2
5
张怡欣.
芬兰《幼儿教育和保育国家核心课程2018》述评[J]
.今日教育(幼教金刊),2021(6):58-62.
6
达娜·萨斯坎德,莉迪娅·丹沃斯,李安迪(译).
守护初生的大脑[J]
.新华文摘,2022(22):158-160.
7
杨敏.
以教研之力开发展新局[J]
.湖南教育(上旬)(A),2022(11):1-5.
幼儿教育研究
2023年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部