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基于学科理解的高中化学教学设计——以苏教版选修教材中的同分异构体为例 被引量:2

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摘要 以《有机化学基础》中的同分异构体教学为例,从学科价值、本源追溯及单元框架梳理等方面阐述对教学内容的学科理解,以化学史创设情境,拆分教材内容,搭建模型分组进行实践,利用四张表格逐级探究同分异构现象及类型,逐步开展进阶式学习的课堂教学。
作者 方洪川
出处 《中国现代教育装备》 2023年第2期38-42,共5页 China Modern Educational Equipment
基金 浙江省2020年度教研规划课题《三化:高中化学教师学科理解力提升研究》(编号:G2020137)。
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