小学语文低年段“悦”读探微

学生对阅读的认知与兴趣不是与生俱来的,需要后天习得,尤其是低年段的学生更需要教师从培养他们的阅读兴趣开始,多激发他们阅读的新鲜感,让他们沉浸在快乐阅读中获得顿悟与灵感。教师可通过引导学生放声朗读、编演情景剧和亲子阅读等方式,让他们从文字中找到可探寻的切入点,帮助他们在自由对话中生成独特感知,以此提升自己的语文综合素养。