从问答式转向活动式:课后习题的生态转衔策略

统编版语文教材课后习题虽然基本上是从“语言积累”“语言理解”“语言运用”三个维度交互设计的,但在学生预学和课堂实践教学中常以问答的形式出现,导致教与学中缺乏过程体验,缺失能力生长点。本文以统编版语文教材课后习题为例,在三个维度视野下,借助真实的情境、文本生态解读与重构实现“生态转衔”,为学生语文综合素养的提升开辟新路径。