从“真实”走向“深度”——以“复式折线统计图”教学为例

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摘要通过创设真实情境,引导学生思考解答当前社会问题,促进学生主动参与统计知识学习;关注知识生成过程呈现,实现学生在数学学习过程中对自我认知的监控与自省;在过程中关注思维进阶,有效提升学生数学学习思维深度,凸显统计知识应用价值.

作者汪晓伟

机构地区南京市小西湖小学

出处《数学学习与研究》 2022年第36期155-157,共3页

关键词真实情景深度学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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