“前置性补偿”策略在小学英语复习课教学中的运用

针对小学英语复习课教学中忽视复习内容整体性、主题语境真实性和学生学情差异性等问题而导致的复习课教学效能相对不高的现状,本研究探讨采用“前置性补偿”策略,以学定教,明晰教学思路,重塑复习课教学流程,精准实施复习教学。为进一步提高复习课的效能,本文还探讨了在主题意义、学习活动、课后作业等方面给予学生积极的教学介入和补偿,以确定复习课主题意义探究的方向,局部突破建构结构化知识、深度内化语用、提升学科素养等难点,实现学以致用,让复习真正发生,提升复习课教学效能。