基于SOLO分类理论的地理问题链教学设计——以“服务业的区位选择”为例

问题链教学在实践过程中,容易出现“有问无境”“只问不链”“为链而问”等现象。以SOLO分类理论为指导,以“服务业区位选择”为例,遵循“提炼知识逻辑—设计问题链条—开展表现性评价”思路进行教学设计及实施,可以有效促进学生在解决问题的过程中实现地理思维结构的进阶,体现教、学、评的一致性。