地理课堂教学中学生逆向思维的培养策略——以“雅丹地貌”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指明:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,其中,综合思维和区域认知素养中都提及思维方式的培养,思维方式在核心素养培养中居于十分重要的地位。逆向思维属于一种相对发散的思维方式,具有一定创造性。地理教学应从课程目标精准设计、课堂逆向思维引导、教学评协同推进等方面着力培养学生的逆向思维能力。