摘要
教学评价是“形势与政策”课教育教学和课程建设的“指挥棒”和“风向标”。教学评价必须要厘清评价目的,学习效果评价是“形势与政策”课教学评价的直接目的,改进和提高则是其根本目的。本文探讨了该课程教学评价存在的主要问题,包括整体的课程建设规范性有待加强、教学评价方式较为单一、评价结果区分度不高等,并对于如何完善“形势与政策”课教学评价制度提出了相关建议。
出处
《文教资料》
2022年第20期124-127,共4页
基金
2022年安徽省“三全育人”试点省建设暨高校思想政治工作能力提升计划思政课精品课程建设项目“形势与政策”(sztsjh-2022-3-8)
2021年安徽省高校省级质量工程教学研究重点项目“新时代高校‘思政课程’与‘课程思政’协同育人研究”(2021szjyxm057)。
