深化高中数学建模教学,培养学生数学应用能力被引量：3

下载PDF

导出

摘要建模教学是把日常生活内的数量关系借助假设的方法,通过专业语言与数学知识充分地展示其中的内容.换言之,就是在结合模型与实际的前提下有效处理数学问题.通常而言,通过数学建模方式处理数学问题可以精炼化处理各种数量关系,实现数学问题与实际问题间的转换,通过数学模型的构建处理具体问题,通过此方式,不但能够提升学生应用数学知识的能力,还可以让学生全面认识数学.所以,教师应该深刻地认识到建模教学对于高中数学教学的意义和价值,应不断尝试将其应用于教学实践之中.

作者葛开顺

机构地区江苏省高邮市三垛中学

出处《数理天地（高中版）》 2023年第3期86-88,共3页

关键词高中数学建模教学数学应用

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1于志民,何鹏,李婷婷.基于课程标准的科学建模能力试题开发与检验研究[J].化学教育（中英文）,2021,42(9):12-21. 被引量：4
2翟小铭,郭玉英.科学建模能力评述:内涵、模型及测评[J].教育学报,2015,11(6):75-82. 被引量：50
3袁媛,朱宁波.国外青少年科学建模能力的理论研究与实践探索[J].外国中小学教育,2016(1):26-32. 被引量：5
4赵雷洪,薛松,竺丽英.基于建模导向的科学教学实证研究——以高中化学“原子结构”的学习为例[J].浙江师范大学学报（自然科学版）,2020,43(2):228-235. 被引量：4
5颛孙长宗,李翠高.影响中学生建模能力提高的因素透视[J].数学通报,2001,40(10):7-9. 被引量：7
6江霞.新课标下初中数学方程应用建模能力的培养路径[J].福建教育学院学报,2022,23(6):38-39. 被引量：2

二级参考文献64

1颛孙长宗,梅声应.由一组统计数字引起的思考——谈集合语言的理解、表述及互译[J].中学数学教学,1994(3):19-22. 被引量：1
2王子兴.数学方法论[M].长沙:中南工业大学出版社,1995..
3颛孙长宗.谈实际问题的数学建模[J].山东：中学数学杂志,1995,(6).
4郑列.数学应用的再讨论[J].北京：数学通报,1996,(6).
5陈琦,刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.
6National R, Council. A framework for K-12 science ed- ucation.. Practices, crosscutting concepts, and core ideas[M].Washington DC.. The Natiaonal Academies Press, 2012.
7ACARA. The senior secondary Australian Physics Cur- riculum Standard Australian. http..//www, australian- curriculum, edu. au/seniorseeondary/seienee/physics/ra- tionaleairns, 2013.
8Hestenes D. Toward a Modeling Theory of Physics In- struction[J]. American Journal of Physics, 1987,55(5) 440-454.
9Hestenes D. Modeling Games in the Newtonian World [J].American Journal of Physics, 1992,60 (8) : 732-748.
10Halloun I. Schematic modeling for meaningful learning of physics[J]. Journal of Research in Science Teaching, 1996,33(9) : 1019-1041.