“有温度的护士”培养路径探析——以梧州市卫生学校为例

本文针对培养高质量护理人才问题,提出培养护理操作技术精湛又兼具职业情怀的“有温度的护士”的途径,提出第一课堂“教书”育人、第二课堂“实践”育人、第三课堂“服务”育人等对策,旨在培养具有职业情怀的护理专业人才。