摘要
遵循深度学习的内涵和特征,教师在教学中设计挑战性问题,能通过问题情境,激发学生学习的动力和主动探究的意识,激活学生思维,引发思维冲突,实现深度学习。以挑战性问题引发深度学习的路径有:抓实单篇课文,在学生的认知障碍处、矛盾纠结处、两难冲突处设置挑战性问题,引发学生思维冲突,让学生在解决问题中深化思维;抓实特色栏目,立足单元内容,在普通单元中紧扣单元目标,设计挑战性问题,并以此助推学生思维爬坡,在特殊单元中根据单元内容的不同特点,构建挑战性问题,培养学生综合能力,延伸思维深度。
出处
《教育研究与评论》
2022年第12期54-59,共6页
Research and Review on Education
基金
2019年度江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革实验项目“支持儿童挑战性学习的支架建构实践探索”
扬中市实学课堂专题暨2022年度扬中市小课题“依托课后习题落实语文要素的实践策略研究”的阶段性研究成果。
