凸显思维过程,培养核心素养——兼评两则《认识垂线》教学设计

数学思维的发展受主体认知特点、学科教学内容和教师施教方式等方面的支配和影响,数学思维过程是核心素养形成和发展的基础。两则教学设计均结合垂线知识的特点,凸显了学生的思维过程,虽处理方式略有不同,但都在情境中培养学生的抽象意识,在对比中培养学生的几何直观,在运用中培养学生的应用意识,并最终促进了对核心素养的培养。