摘要
分享式教学是指让学生“在与他人的交往过程中分享经验与方法,分享探究过程中的思考和问题,实现共同成长,享受被认可、欣赏与尊重的愉悦过程。”它是一种以“问题-思考-分享”为基本结构的教学模式。问题引领--顺应学生思维问题是思维的源头,它是思考与分享的基础。因此在教学“负数比较大小”(义务教育教科书北京版数学76页例4)时,我先让学生提出自己想研究的问题,这些问题其实都与负数的大小比较有关系,说明学生渴望了解负数的大小关系。因此,我们从学生的问题出发,顺应学生的思维一起探究负数的大小。在小学数学课堂上,以核心素养为导向的问题意识对学生数学学习很重要,是学生学好数学的关键。我们通过让学生自主提出问题,激发了他们的求知欲,同时也拓宽了课堂的思维容量。学生在好奇心的驱使下,积极主动地参与数学活动、探索数学知识,他们不再是被动接受知识的“容器”。
