摘要
在数字化信息爆炸和知识呈现碎片化的新媒体时代,高校的教学理念和教学方式正在发生转变。教育内容需要覆盖广泛的课程,学生对指导教师基于教科书基础的“教”和“学”都缺乏应有的耐心。教师要将“微课”视频或教学数字化内容当作一个独立的研究对象来认真对待。文章从学习认知的角度剖析“微课”在高等教育中的地位,提出了一种面向主动学习的“微课”应用模型,将“微课”作为一种教学的策略,分析了“微课”融入高校教学路径的挑战,为从根本上缓解“教”与“学”之间的主要矛盾提供了理论依据和实践对策。
出处
《改革与开放》
2022年第18期24-30,共7页
Reform & Openning
基金
南京邮电大学校级教改项目(教师教学发展研究专项)“微时代下网络安全技术课程中的应用实践与探索”(项目编号:JG10419JX114)
南京邮电大学招标项目“‘三全三为,多元并举’——新时代一流网络安全人才培养机制研究”(项目编号:JG00419JX63)
南京邮电大学研究生教育教学改革重点项目“江苏网络空间安全高层次创新人才培养路径与政策建议”(项目编号:JGKT22_XZD01)
江苏省高等教育教改研究课题(重点项目)“‘三融三合,四维互动,五位一体’大学生创新创业教育体系研究”(项目编号:2021JSJG144)。
