尊重游戏生态 助力幼儿发展

桃子之所以成为“领导者”,是由于她能够吸引并集合一些配合协作者:而其他幼儿之所以成为“小跟班”,是因为他们看见并认可了一位有能力的同伴。在这样的游戏生态中,潜藏着的不仅仅有“小跟班”游戏自主性发展的问题,也有能力较强的个体进一步发展的问题。从多角度积极看待问题从案例中教师的担忧可以发现,教师着重关注了“跟班”现象中的一个可能性,即其他幼儿游戏自主性的丧失。