“双减”背景下巧用生活化实践作业促进小学语文学习

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)强化了实践性要求和课程育人的功能。随之而来的与“双减”背景相契合的新型分层作业设计理念与陶行知的“生活教育”理念不谋而合。如何使语文作业回归生活化?如何在“双减”背景下巧用生活化实践作业促进小学语文学习?那就要做到改变传统的单一的接受性作业,加强作业的实践性、开放性、生活性、综合性,探究接受与交际、发现与体验相结合的新型作业;改变单一的个体的作业完成形式,探求独立思考与自主合作相结合的作业方式。