摘要
文章以“元素周期律”第2课时的教学设计为例,阐述如何在教学过程中借助情境,开展基于宏观、微观、实验等证据的探究活动,构建实验模型,使知识结构化,并落实新课标理念下的“教、学、评”一体化,为苏教版新教材的教学提供借鉴。
出处
《中学教学参考》
2022年第29期59-61,72,共4页
Reference for Middle School Teaching
基金
2020年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)立项课题“高中化学教学中学生‘证据推理思维’培养研究”(课题编号:JSZJ20097)的研究成果。
