Seminar结合PBL教学法在高职院校中医学教学中的应用与评价

目的探讨Seminar(研讨式教学法)结合PBL教学法在高职高专院校中医学教学中的应用效果。方法将河南某医专院校的2020级临床医学系两个班级学生随机分为对照组45人和观察组48人,分别采用传统教学法和Seminar结合PBL教学法开展教学实践,学期末进行理论、实践技能考核及问卷调查。比较2组教学效果及各方面的满意度。结果观察组学生理论、技能考核成绩和总成绩分别为(83.04±4.94)分、(81.40±5.65)分和(164.44±6.56)分,均优于对照组(79.80±4.50)分、(77.84±5.74)分和(157.62±7.91)分,差异有统计学意义(P<0.05或<0.001),在对有助于理解难点和理论联系实际、提高学习兴趣和主动性、提升自学能力和学习效果、提高课堂活跃度、增进师生感情、培养临床思维等方面,观察组学生的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar结合PBL教学法在高职高专院校医学教学中能促进教学质量的改善,激发学生学习的兴趣和主动性,培养学生医学生的临床思维能力和综合素质能力。