中小学课堂教学中边缘学生的特点与教育对策

中小学课堂教学中边缘学生是普遍存在的,边缘学生成因复杂,与教师的课堂教学与管理及学生自身的不良心态相关,具体表现为:在课堂运行过程中表现为学习上的低参与性、非言语行为的低互动性;在师生交流中言语互动上消极逃避,情感交融上渴望关注;在生生互动中表现为,开放讨论上沉默寡言,合作学习上置身事外等。对边缘学生,教师可以采取以下教育策略:为其充分创造有意义学习的条件以及建立关心型教师形象;合理分配课堂话语权与营造和谐的课堂氛围;课堂管理民主化以及合作形式多元化,把他们从边缘拉回课堂中心。