摘要
以“寻找定量衡量原子吸引电子能力的参数”为探究线索,通过四个探究活动,采用化学与数学学科融合的教学手段,从宏观到微观,从定性到定量,从单一指标到综合指标,让学生依次探究“原子半径”“第一电离能”“电负性”作为衡量原子吸引电子的参数的演变过程,逐步构建元素周期律认知模型。
出处
《化学教与学》
2023年第3期35-39,93,共6页
Chemistry Teaching and Learning
基金
广州市教育科学2022年度课题“人教版高中化学新教材‘探究’栏目教学应用与评价研究”(202214460)的研究成果。