摘要
在新一轮课程改革过程中,许多教师开始主动调整教师讲、学生听的教学模式,严格按照先学后教的教学理念重新梳理教学思路,不再本末倒置和顾此失彼,确保学生意识到个人的主人翁地位,进而主动自觉地接受教师的引导和熏陶,逐步形成良好的历史核心素养。在这样的现实背景下,许多教师开始寻求师生合作,积极打造高效课堂和生本课堂,避免学生浅尝辄止和闭门造车。在农村初中历史课堂教学中,师生合作探究的育人优势比较明显,教师需要注重恰当导学,以合作探究和讨论质疑为基础,探索全新的课堂教学模式。培养学生良好的思维习惯,让学生能够自主理解和灵活运用知识。
