运用反思性论证教学策略 培养学生的科学论证能力——以“小车速度随时间变化的规律”为例

科学论证是物理教学的薄弱环节,这不利于培养学生的物理学科核心素养。依据学习心理学提出反思性论证教学策略,这一策略可以引发学生深度论证学习,并形成对科学论证思维的一般性认识框架,提高学生的科学论证能力。以“小车速度随时间变化的规律”教学为例,使用反思性论证教学策略,取得了较好的教学效果,为素养时代基于科学论证的物理教学提供可资借鉴的“范例”。