准确把握契机,巧妙渗透数学思想——以“长方形和正方形”的复习课为例

尽管数学思想在教材或课堂中没有具体的教学内容,但其应蕴含于教师的教学过程之中,蕴含于学生的数学思维之中。文章以“长方形和正方形”的复习课为例,论述渗透数学思想方法的策略。