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认知心理学视角下数学概念的教学实践与思考——以“充分条件与必要条件”为例

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摘要 文章以认知心理学的理论为指导,从认知过程、概念表征、学习迁移等角度对“充分条件与必要条件”进行了教学分析,呈现了教学实施过程,总结了两点促进认知结构构建的教学思路.
作者 赖小敏 于涛
出处 《数学教学通讯》 2023年第3期25-27,40,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金 广东省基础教育学科教研基地项目,广东省教育研究院中小学数学专项课题“基于大观念的高中数学单元教学实践研究”(GDJY-2022-M-b124)。
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