基于历史时空思维力培养的高中历史教学

布鲁纳《教学论》中写道:“对于一门学科而言,没有什么比思维方式这个问题更为重要。”[1]一言蔽之,思维方式是智力、能力的核心体现,而历史思维力是一个历史教育学概念,它指向的是思维主体在思维活动中的具体表现。历史思维力囊括在历史知识体验、建构过程中历史能力和智力的互动,更包括一种历史人格品质的升华——成为善于独立思考、逻辑思维清晰、把握历史脉搏、能顾大局和担责任的合格公民。